Tổ chức các hoạt động phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ

      38

Phát triển tình cảm, năng lực xã hội mang lại trẻ là 1 trong trong 5 lĩnh vực đặc biệt quan trọng được thực hiện trong các trường mầm non. Bằng nhiều vận động khác nhau, giáo viên giúp cho trẻ tất cả ý thức rộng về bạn dạng thân, nhận ra và thể hiện cảm xúc phù vừa lòng với chuẩn mực; cải tiến và phát triển các hành vi và quy tắc ứng xử làng mạc hội…

*
Học sinh lớp mầm Trường mần nin thiếu nhi Hóa An (TP.Biên Hòa) vẫn thực hành bóc vỏ trứng. Ảnh: Hải Yến

Để trẻ hoàn toàn có thể phát triển tốt, cần phải có sự phối hợp giữa mái ấm gia đình và bên trường, tránh chứng trạng "trống đánh xuôi, kèn thổi ngược" - giáo viên rèn kĩ năng cho trẻ cơ mà về nhà bố mẹ lại “bao” không còn mọi việc cho con.

Bạn đang xem: Tổ chức các hoạt động phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ

* Dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ

Trẻ 3-4 tuổi có thể làm được việc gì để tự phục vụ mình? có lẽ rằng rất các phụ huynh phần lớn mặc nhiên nhận định rằng trẻ ở lứa tuổi này chưa thể tự làm được gì để giao hàng mình. đa số sinh hoạt của con trẻ từ vệ sinh cá nhân, ăn uống, ngủ nghỉ… đều dựa vào vào phụ thân mẹ, do bố mẹ phụ trách.

Ngược lại với thực tế ở nhà, trên trường mầm non, những cô giáo có trọng trách hướng dẫn, khuyến khích trẻ những kỹ năng phù hợp với giới hạn tuổi để hoàn toàn có thể tự giao hàng mình.

Một buổi học tập của lớp mầm Trường mần nin thiếu nhi Hóa An (P.Hóa An, TP.Biên Hòa), cô trần Thị Hà sở hữu theo rất nhiều trứng gà đã luộc sẵn. Trong buổi học này, cô hướng dẫn cho trẻ kĩ năng tự tách vỏ trứng gà. Thời hạn một máu học chỉ khoảng 15 phút, kế bên phần “nhập đề”, cô giáo bắt buộc nhắc nhở nhằm trẻ ghi nhớ bài toán rửa sạch sẽ tay trước khi bóc trứng, làm chủng loại và lý giải trẻ cách tách trứng, tiếp đến đến phần thực hành thực tế của trẻ. Nhỏ nhắn nào cũng vui vẻ, hào hứng với "công việc" này.

Có 2 nội dung chính thuộc nghành này gồm: trở nên tân tiến tình cảm (giúp trẻ em ý thức về bạn dạng thân; nhận biết và biểu lộ cảm xúc, cảm xúc với bé người, sự vật, hiện tượng xung quanh); vạc triển khả năng xã hội (giúp trẻ chế tạo hành vi với quy tắc ứng xử làng hội trong ở gia đình, ngôi trường lớp mầm non, xã hội gần gũi; con trẻ có tài năng tự phục vụ...). Với việc cách tân và phát triển tình cảm, khả năng xã hội, trẻ hoàn toàn có thể vận dụng phần đa kiến thức, năng lực đã học vào giải quyết tình huống của cuộc sống hằng ngày.

Bà Trương Thị Thủy Ngân, Trưởng phòng nghiệp vụ 2 (Sở GD-ĐT) đến biết: “Nội dung giáo dục cải tiến và phát triển tình cảm, tài năng xã hội được chèn ghép trong tất cả các hoạt động chăm lo và giáo dục trẻ hằng ngày. Vào đó, chuyển động giờ chơi ngoài trời hỗ trợ tốt nhất có thể cho trẻ cách tân và phát triển những kỹ năng, tình cảm này. Ngoài ra, chuyển động chơi không tính trời còn khiến cho trẻ tăng tốc thêm các kỹ năng như: phối hợp, giao tiếp... Đối với đều nội dung, khả năng trẻ ko được trải nghiệm, tiếp xúc từng ngày (như: năng lực nhận biết hỏa hoạn với thoát hiểm; khả năng xử lý tình huống khi trẻ bị lạc...) thì nhà trường sẽ tổ chức thành vận động học”.

Xem thêm: Nơi Bán Tương Ớt Chinsu Siêu Cay Chin Su, Tương Ớt Chin

Hiện nay, Sở GD-ĐT tất cả quy định từng tháng, những trường thiếu nhi phải tổ chức triển khai 2 hoạt động học tất cả lồng ghép giáo dục kỹ năng sống. Đây là một vận động có thể cung cấp tốt cho phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội của trẻ.

* nên sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường

Cô Tăng Thị Lan, Hiệu trưởng Trường thiếu nhi Hóa An cho biết, ngay đầu xuân năm mới học, bên trường đã tổ chức chuyên đề phát triển tình cảm, năng lực xã hội mang đến trẻ. Trong đó, phụ thuộc vào lứa tuổi, thầy giáo của trường đã lý giải trẻ làm cho các quá trình hằng ngày như: nhặt rau, tách trứng, tự vội quần áo, giúp cô bày bàn ăn, giúp cô dọn dẹp vệ sinh góc hoạt động… siêng đề này giúp trẻ trình bày được khả năng của chính mình trong tương tác xã hội với cô giáo, các bạn bè, gia đình…

Tuy nhiên, những bậc cha mẹ còn ít cân nhắc việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ hoặc có giáo dục đào tạo thì cũng không thường xuyên, bài bác bản. Thế thể, cha mẹ chủ yếu vẫn làm hộ cho nhỏ thay vì hướng dẫn, phân tích và lý giải cho trẻ phát âm và làm cho theo. “Tâm lý phụ huynh lúc nào thì cũng cảm thấy bé mình còn bé xíu bỏng, thiết yếu tự làm được phần đa việc. Chính vì như vậy mà khiến cho trẻ thói quen ỷ lại, không buộc phải làm với cũng trù trừ làm. Vày đó, bên trường phải gồm vai trò tuyên truyền mang đến phụ huynh về việc hình thành năng lực sống cho con. Tất cả như vậy mới tránh được tình trạng "trống đánh xuôi, kèn thổi ngược" trong giáo dục và đào tạo trẻ” - cô Lan bày tỏ.

Bên cạnh việc bức tốc phối hợp với gia đình, nhà trường cần phải chủ hễ tạo môi trường để trẻ được trải nghiệm, qua đó cải cách và phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội, vào đó môi trường xung quanh ở nhà trường cần theo phương châm mang trẻ làm cho trung tâm, tạo cho trẻ biết cách xử lý vấn đề. Đồng thời, môi trường xung quanh đó cũng phải thân thiết với trẻ, giúp trẻ thấy từ tin, thoải mái.

Hiện nay, trở ngại mà các trường thiếu nhi đều đang gặp phải trong hoạt động giáo dục cải tiến và phát triển tình cảm, tài năng xã hội cho trẻ là: con số trẻ trong số lớp đông phải khó tổ chức triển khai các hoạt động nhóm. Với đó, cùng đồng, gia đình ít gia nhập vào các hoạt động vui chơi của nhà trường; dìm thức của cộng đồng và địa phương còn hạn chế; công tác phối hợp chưa được tiến hành thường xuyên, đồng bộ.

Bước chuẩn bị cần thiết cho trẻ con để bước vào lớp 1

Nếu cho 6 tuổi, trẻ em không đạt được mức độ vạc triển khả năng xã hội đề xuất thiết, về tối thiểu, con trẻ sẽ chạm chán nhiều trở ngại trong bài toán học tập sống tiểu học, bởi đó là quá trình nhưng trẻ chuyển giai đoạn từ hoạt động chủ đạo là nghịch sang hoạt động chủ đạo là học.

Khó khăn lớn số 1 mà trẻ gặp gỡ phải trong giai đoạn này chính là học bí quyết hòa nhập với môi trường mới, hoạt động mới, quy trình tuân thủ những nền nếp học tập… vày vậy, việc chuẩn bị tốt các năng lực xã hội mang lại trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là chi phí đề đặc trưng để trẻ đầy niềm tin và thành công xuất sắc khi bước vào lớp 1.

Các khả năng xã hội quan trọng để trẻ em sẵn sàng phi vào lớp 1 gồm: tự tin, mạnh mẽ dạn; trường đoản cú phục vụ phiên bản thân; ưng ý ứng, đồng ý sự không giống biệt; từ bỏ bảo vệ; phù hợp tác; giao tiếp; nhận thức xã hội; tuân thủ các phép tắc trường lớp, biết tuân theo cô giáo.